初中生物人体内废物的排出说课稿

一、说教材

本课选自人教版《生物学》七年级下册第四单元第五章，本章不分节。主要讲述了人体排出废物的三种途径，着重描述尿液在人体内的形成过程。在此之前，学生已经在第三章、第四章学习了人体的呼吸以及血液循环，为本章内容的学习打下了良好的基础。而本节的学习为第六章《人体生命活动的调节》做了铺垫。所以本章具有承上启下的重要作用。

二、说学情

从知识基础上来说，学生们已经学习了人体的营养、呼吸、血液循环系统。各系统均会产生废物，第五章是以上部分的自然承接，学生接受起来不会有太大困难。从经验角度上分析，排尿是每个人的生理活动，学生对于该生理现象的发生原理和过程却不清楚，自然会引起他们的学习兴趣。

三、说教学目标

描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程；描述其他排泄系统。

2.培养观察能力、语言表达能力、画图能力；通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。

3.认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的；通过学习，形成良好的卫生习惯，树立健康意识。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为肾单位的结构及其功能；尿液的形成过程。教学难点为肾单位及肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

五、说教法学法

为了能够更好的突出重点、突破难点，我将从讲授、多媒体直观教学等方面入手，引导学生学习，而在学法上，我将组织学生自主、合作、探究学习，在思考、讨论、绘图的过程中，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主体。

六、说教学过程

新课导入

创设情境，设疑导入，激发学习兴趣。描述水对人体的重要性，正常的人体每天需要从外界摄取大约毫升水分才能来弥补皮肤蒸发、呼吸、粪便、排尿等生理活动损失的水分。提出问题：人体需要大量的水分，为什么还要排尿呢？

在导入环节中，通过健康知识的普及和设置的疑问，可以快速引起学生的兴趣，顺利地导入本课课题。

2.新课教学

本节的主要内容有三方面：泌尿系统的组成、尿液的形成和排出、其他排泄途径。（1）泌尿系统的组成首先提问学生像人体排尿这样排出体内废物的生理活动过程叫做什么？学生经过课前预习很容易答出叫做排泄。之后我会讲解人体的排泄过程必须通过泌尿系统完成，并在多媒体上展示泌尿系统的组成示意图，提问学生泌尿系统有哪些部分构成。学生仔细观察之后可知：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道组成。我会请学生尝试说一说不同组成器官的作用是什么。

（2）尿液的形成和排出泌尿系统讲解完成之后，我会追问学生一个问题：肾脏是形成尿液的器官，那尿液是怎样在肾脏中形成的呢？学生带着问题阅读课本73页上的相关内容。阅读完成后我会请学生合上课本，抬头观看我在多媒体上呈现的肾单位的示意图，并描述一下肾单位的组成部分及各部分的结构特点，在练习本上模仿画出肾单位的示意图。通过这样的方式，学生能够更清晰地记住肾单位知识。当学生理解肾单位的概念后，分小组讨论课本74页表格内容，分析表格中的数据能够反映出哪些内容。随后我会请小组代表回答表格下面的问题。通过分析表格中血浆、肾小囊中的液体、尿液的成分的差异，不仅锻炼了学生的数据处理能力，而且对理解尿液的形成提供了很大的帮助。接下来学生自由阅读尿液形成和排出的相关内容，总结出尿液形成过程：肾小球和肾小囊的过滤、肾小管的重吸收。并要求学会在自己绘制的示意图上标注出尿液形成、排出的路径。最后说一说人体排尿的意义。

（3）其他排泄途径对于最后一项内容“其他排泄途径”，由于学生已经有了知识基础和一定的生活经验，我会请学生自学该部分内容。我会先让学生自由阅读该部分内容，清楚人体皮肤的结构组成：从外到内分别是表皮、真皮、皮下组织；真皮层中含有分泌部。可以向皮肤表面分泌水、无机盐、尿素。在教学过程中，通过多媒体展示肾单位示意图，学生模仿绘制，提升了学生的绘图能力，也提高了学习兴趣。而在自学环节和小组讨论环节，教师没有限制学生的思考，学生的思维是开放的。通过这样的教学方式，学生能够提出更多创新性的观点，符合新课改的授课要求。

3.课堂小结

在课程即将结束的时候，我将请学生总结本节课的学习内容，不足之处我将给予补充。

4.布置作业

课下阅读课本上“科学、技术、社会”的内容，了解肾脏对人类的重要作用。本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的归纳总结能力，并且将问题延伸扩展，加深知识与现实生活的联系，巩固本课所学。

七、说板书设计

本节课，我采用提纲式板书，这样可以帮助学生理解人体内废物排出的有关内容，同时有助于学生记忆和复习，板书如下：